ВЗГЛЯД ГЛАВНОГО РЕДАКТОРА
Но самое страшное и исключительно опасное событие жизнь преподнесла российскому обществу 11 декабря 2010 года, когда в самом центре Москвы у стен древнего Кремля, рядом с Вечным огнем вспыхнул ярким костром погром националистов, фашистов, неонацистов, радикалов всех мастей и оттенков под лозунгом «Россия для русских». Милиция разогнала злоумышленников, наиболее активных и агрессивных арестовали. Но вопросы остались. Горчит осадок не только от разбитых витрин и физиономий, но и от сознания возможных страшных последствий этих «шалостей» для всего общества. Известно, что такие противоправные выходки в этот день отмечены не только в Белокаменной, но и в других крупных городах России.
Если быть откровенным, и как бы цинично это ни звучало, события на Манежной площади Москвы вполне логичны и предсказуемы. Без малого двадцать лет мы живем в новой демократической России, 18 лет по азимутам Конституции 1993 года, где прописано, что: «Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления». В этом же главном правовом документе зафиксировано, что «Все равны перед законом и судом» (ст. 19).
А что происходит на деле. Детонатором погрома в центре Москвы послужила не столько смерть болельщика от рук рецидивиста - одного из сынов гор, сколько позорная позиция правоохранительных органов, отпустивших под давлением состоятельных соплеменников убийцу на все четыре стороны. Этот резонансный случай, поднятый многотысячными фанатами футбольного клуба «Спартак». А сколько их не зафиксированных – одному Богу известно!
Молодая поросль, не только находящаяся в рядах неонацистов, скинхедов, радикалов, но и вполне адекватная наглядно видит, что перед законом равны далеко не все граждане. Она крайне болезненно реагирует на те очевидные факты, где правоохранители вместо защиты его прав одержимы прежде всего получением дохода от криминального использования своего статуса. Как отметил на последнем заседании совета при президенте по противодействию коррупции руководитель Следственного комитета Александр Бастрыкин, 34% (вдумайтесь) всех преступлений, связанных с коррупцией относятся: а) органам прокуратуры, б) суда, в) милиции, г) следственного комитета вместе взятым. Согласитесь, многовато! Каждый третий служивый в погонах преступник – это уж слишком, даже для такой многомиллионной страны как Россия.
У подрастающего поколения, родившегося и в «новой демократической России», как мне представляется, сильно ощущение: в нашем обществе ликвидны не ум, не профессионализм, не любовь к Родине, а умение вышибать «бабки». Не случайно юридические высшие учебные заведения, соответствующие факультеты других ВУЗов и колледжей ломятся от абитуриентов. Аналогичная картина и в учебных заведениях госслужбы. Ибо и молодые люди, - будущие юристы и их родители, и начальники властных структур хорошо усвоили незатейливую формулу: «Где право и власть, там много денег». Не случайно на упомянутом заседании по противодействию коррупции отмечалось, что муниципальные органы власти занимают… третье место по воровству и коррупции. (Четвертое место «заслуженно» принадлежит министерству здравоохранения и социального развития).
События в декабре минувшего года грозно напомнили и всей вертикали власти, и всем российским гражданам одну неприятную истину: в стране ПАРАЛИЧ патриотического воспитания молодежи, уважительного отношения к гражданам другой национальности, другого вероисповедания. И это было признано В. Путиным на самом высоком уровне за трибуной заседания Государственного Совета. «Такого, по мнению премьер-министра, в Советском Союзе не было». Продолжая мысль Владимира Владимировича, хочется сказать: такого пасынкового отношения к учителю, ведущему источнику патриотизма тоже не было.
Мне выпало работать учителем как, в так называемые «застойные годы», так и «в годы становления новой России». Будучи первым секретарем Большеигнатовского райкома ВЛКСМ и вторым секретарем райкома КПСС, весьма плотно и предметно довелось заниматься проблемами образования нашего района, в том числе укреплением кадрами школ. Если попытаться сравнивать социальные условия учителя 70-80 годов минувшего века, отношение к нему общественности с нынешними, то сравнение будет не в пользу коллег наших дней.
Поражает прежде всего заработная плата. Ставка выпускника педагогического института не превышает 4330 рублей. При наличии классного руководства, проверки тетрадей, активном участии в общественной жизни директор может «накинуть» 600-700 рублей. Впечатляет! Нетрудно «вычислить» патриотические чувства молодого учителя на первых порах реализации своих знаний в школе!
Одержимость молодых учителей, решивших посвятить себя делу образования и воспитания гаснет при знакомстве с убогой инфраструктурой «альма-матер». Особенно сельских. Холодные классы, отсутствие удобств в стенах школы, современного учебного оборудования, жилья и постоянное напоминание администрации о возможных сокращениях… отталкивает от образовательных учреждений многих и многих выпускников ВУЗов и колледжей.
За истекшие двадцать лет было немало попыток реформировать школу, придать ей динамичное развитие. Изменялись Уставы, организационно-правовые формы, проводилась оптимизация путем сокращения малокомплектных школ, наконец, «впаривание» ЕГЭ, вызвавшее острую дискуссию в обществе. Все эти внешне эффектные новации не коснулись главной производительной силы и образования, и воспитания (в том числе патриотического) – УЧИТЕЛЯ.
Создается устойчивое представление, что государственные мужи активно пытаются внедрять в общественное сознание мнение, что учитель обязан трудиться на энтузиазме, без достаточной финансовой и материальной поддержки, создания необходимых условий для раскрытия его профессиональных возможностей.
Забавная позиция по отношению к учителю главного начальника образования - федерального министра господина Фурсенко. В конце минувшего года на заседании Госсовета, рассмотревшего проблемы патриотического воспитания молодежи, он не мог ничего лучшего сказать, кроме как «дам указание руководителям школ, чтобы они повысили ответственность учителя за результаты воспитания». И это на фоне страшных событий на Манежной площади!
Отсутствие достаточной финансовой, материально-технической, социально заботы об учителях, школе (речь не идет о показательных для элитных персон) болезненно отражается на основном богатстве учебного учреждения – кадровом корпусе,и как результат – на образовательном и воспитательном уровне учащихся. Это очевидный факт.
Никакая эквилибристика из пышных и обильных фраз во славу образования «великой России» с уст сановников всех калибров не изменит атмосферу в школе. Нужна повседневная, конкретная и осязаемая забота власти о школе, о её главном составляющем – учителе.
После того, как клюнул «манежный петух», о нравственном воспитании озаботилась и Госдума. Глава Комитета Госдумы по культуре Григорий Ивлиев сообщил судьбоносную новость: начинается масштабная реформа старой школы. Её суть: уменьшается количество образовательных предметов в пользу нравственного воспитания детей.
В перспективе, оказывается, учебный день учащихся может быть разделен на две части: образовательную и воспитательную. А чтобы хватило времени на новую часть, от изучения некоторых предметов придется отказаться. Не правда ли, лихо! Чапаев бы позавидовал такой молниеносной атаке.
Только вот каким образом 15-16 летних «гренадеров» и «леди» будут во время отдельных учебных часов учить патриотизму «слуга народа» не уточнил. Да это, видимо, ему и неважно. Главное – отреагировать и оставить соответствующее впечатление.
...После успешного космического полета Юрия Гагарина, 50-летие которого мы будем отмечать через два месяца Президент США Кеннеди спросил у своих советников: «В чем причина такого успеха русских?». Ответ был однозначен: «В образовании».
Очень сомнительно, что нынешний американский Президент Абама получит такой дружный ответ своих советников.
Изобилие поверхностных реформ, различных непродуманных инновационных подходов к образованию, навязывание чуждого для нашей школы, образования в целом так называемого ЕГЭ, смена вывесок образовательных учреждений ушли, во многом, к сожалению, в свисток и привели к разбитому корыту безнравственности и безграмотности, мягко выражаясь, заметной части выпускников наших школ.
Как показали социологические исследования, по признанию упомянутого господина Фурсенко, в ВУЗах страны только 20 процентов, а это пятая часть студентов, учатся. Остальные фактически ждут окончания времени учебы, чтобы получить вожделенные корочки…
На традиционных августовских совещаниях учителей района в советское время рефреном звучала мысль Ленина о том, что «Мы должны поставить учителя на такую высоту, где он раньше не стоял и не мог стоять». И это, надо прямо сказать, руководству страны удавалось. Учитель действительно был в центре формирования личности, идейно нравственного становления будущего гражданина СССР. И как результат, возвращаясь к оценке В. Путиным событий на Манежной площади «Такого в Советском Союзе не было», добавлю: этого не могло быть по определению. Ибо учитель был озабочен прежде всего профессиональным исполнением своих прямых обязанностей, а не думами о своем нищенском прозябании. Это горько, но это факт, и от этого, как утверждал шолоховский Семен Давыдов, никуда не уйти.
…Гремучее эхо декабрьских событий на Манежной площади, в других крупных городах страны мощно заявили о необходимости перехода всей вертикали российской власти от елейных речей к практическим делам, грамотному и эффективному пересмотру нравственного, патриотического воспитания юных граждан, будущих строителей правового и демократического государства. Убежден, что без УЧИТЕЛЯ, без его солидной поддержки эти задачи будут обречены. Иного пути, на мой взгляд, просто не существует.
А. МАКУШИН,
член Союза журналистов Российской Федерации.